李老师接过照片，指尖在画面上轻轻摩挲，仿佛能触到小书屋木门的粗糙纹理，闻到山间草木的清香。“还记得你第一次跟我说要办小书屋时，我还担心你一个人忙不过来，没想到你不仅办起来了，还坚持了这么多年。”她抬头看向石头，眼里满是欣慰，“照片里这些孩子，现在都怎么样了？”
石头笑着挠挠头，坐在记忆馆的长凳上，打开了话匣子：“左边那个扎羊角辫的小姑娘，叫丫丫，去年考上县里的重点高中了，每次放假还会回小书屋帮我整理书籍；中间那个戴帽子的小男孩，特别喜欢看动物百科，现在总跟着我去巡护，说以后也要当护林员，保护后山的动植物。”他顿了顿，声音里多了几分感慨，“要是当年您没在树下劝我，我现在说不定还在山里瞎晃悠，哪能有这么多有意义的事儿做。”
苏晓端来三杯热茶，放在几人面前，笑着说：“石头哥，您这故事要是写下来，肯定能成为记忆馆里又一段温暖的回忆。对了，上次展览结束后，好多人都问起您的小书屋，还有家长想带着孩子去体验呢。”
“欢迎啊！”石头眼睛一亮，“小书屋虽然不大，但书还挺全的，有故事书、科普书，还有不少旧课本，都是以前学生和好心人捐的。要是孩子们去了，我还能带着他们在附近认认植物，看看鸟窝，让他们感受感受山里的乐趣。”
李老师喝了口热茶，若有所思地说：“要不咱们跟小书屋搞个联动活动？让记忆馆的访客去小书屋体验，再让小书屋的孩子来记忆馆看看这些老物件，听听过去的故事，这样既能让孩子们增长见识，也能让更多人了解小书屋。”
苏晓和石头都眼前一亮，纷纷点头赞同。苏晓立刻拿出笔记本，开始记录活动想法：“咱们可以定在周末，分两批进行。第一批让记忆馆的访客去小书屋，石头哥负责带大家巡护、讲解动植物知识，还可以安排孩子们一起读故事书；第二批让小书屋的孩子来记忆馆，李老师给他们讲过去的教学故事，我再带他们参观展柜里的老物件。”
石头补充道：“我还能提前准备些野果、野菜标本，给孩子们做讲解，让他们更直观地了解山里的生态。对了，小书屋旁边有片空地，咱们还能搞个小型的手工活动，教孩子们用树枝、树叶做小摆件，这样活动能更丰富些。”
三人越聊越起劲，不知不觉就到了中午。林小满提着饭盒走进记忆馆，看到石头，惊喜地说：“石头哥，您怎么来了？上次展览您没来，好多人都问起您呢。”
石头笑着把野栗子递给林小满：“刚从后山巡护回来，顺便带了些野栗子给大伙儿尝尝。我跟李老师、苏晓正商量着跟小书屋搞联动活动呢，等活动定下来，还得麻烦你帮忙整理物料。”
林小满接过野栗子，开心地说：“没问题！我这就去把野栗子分装起来，等会儿周教授和王奶奶来了，也让他们尝尝鲜。对了，周教授说今天下午要带几位老校友来记忆馆，他们想看看展柜里的老物件，说不定还能捐些跟老师有关的东西呢。”
刚说完，门口就传来了周教授的声音：“小满，我来啦！”周教授身后跟着三位头发花白的老人，手里都提着布包，看样子是带来了捐赠的物件。
李老师起身迎接，笑着说：“老朋友们，快进来坐！石头也在呢，刚从后山带来了新鲜的野栗子。”
三位老人走进记忆馆，看到石头，其中一位戴眼镜的老人开口问道：“这位就是当年那个想当护林员的石头吧？我在展览照片上见过你，没想到今天能见到本人。”
石头有些不好意思地笑了笑：“是啊，大爷，我就是石头。您是？”
“我是李老师的老同学，当年跟她一起在乡村学校教过书。”老人笑着说，从布包里拿出一个旧算盘，“这是我当年教书时用的算盘，那时候没有计算器，给学生讲算术题全靠它。现在计算器普及了，这算盘也用不上了，但我一直没舍得扔，听说记忆馆在收集老物件，就想着捐过来，让年轻人也看看以前的教学工具。”
另一位老人从布包里拿出一本泛黄的《新华字典》，感慨地说：“这是我刚教书时买的字典，书页都翻烂了，我用胶带粘了又粘。那时候学生们没什么课外书，遇到不认识的字，都来借我的字典查，这本字典陪了我三十年，现在捐给记忆馆，也算是给它找了个好归宿。”
第三位老人则拿出了一枚校徽，校徽上刻着“红星小学”四个字，虽然有些磨损，但字迹依然清晰：“这是红星小学的校徽，我当年就在那里教书，后来学校合并了，校徽也成了纪念品。我希望把它捐给记忆馆，让大家还记得曾经有这么一所乡村小学，有一群老师在那里默默付出。”
苏晓和林小满连忙接过物件，小心翼翼地擦拭干净，准备登记入库。周教授笑着说：“真是太好了！又多了三件珍贵的老物件。刚才石头说要跟小书屋搞联动活动，我觉得这个想法特别好，咱们老校友也能出份力，比如给小书屋捐些书籍，或者去给孩子们讲讲课。”
三位老人纷纷点头，戴眼镜的老人说：“我家里还有不少旧书，都是适合孩子看的，明天我就整理出来，送到小书屋去。我还能给孩子们讲讲我当年教书的故事，让他们知道现在的学习条件有多好。”
就这样，联动活动的计划越来越完善，不仅有记忆馆和小书屋的工作人员参与，还有老校友们的支持。接下来的几天，大家都忙着筹备活动：苏晓负责联系参与人员，确定活动流程；林小满负责整理物料，制作活动手册；李老师和老校友们一起整理捐赠的书籍，还准备了故事素材；石头则回到小书屋，打扫卫生，整理标本，为活动做准备。
活动当天，天气格外晴朗。第一批参与活动的访客早早地来到记忆馆集合，有带着孩子的家长，有对乡村教育感兴趣的年轻人，还有几位退休教师。苏晓给大家分发了活动手册，介绍了当天的行程，随后大家就跟着石头，一起前往小书屋。
一路上，石头给大家讲解着山间的植物，哪些是可以食用的野菜，哪些是有药用价值的草药，还指给大家看树上的鸟窝，教大家辨认不同鸟类的叫声。孩子们兴奋地围在石头身边，不停地提问，石头都耐心地一一解答。
到达小书屋后，孩子们立刻被书架上的书籍吸引，纷纷拿起书读了起来。老校友们则坐在院子里，给孩子们讲起了过去的教学故事。一位老教师拿着旧算盘，教孩子们怎么用算盘计算，孩子们学得格外认真，时不时发出惊叹声。
手工活动环节，石头教大家用树枝和树叶做小摆件。孩子们发挥想象力，有的做了小鸟，有的做了小花，还有的做了小房子。家长们也忍不住参与进来，和孩子们一起动手，现场一片欢声笑语。
中午，大家一起吃了石头提前准备的农家饭，有野菜饺子、炒野栗子，还有山里的泉水煮的粥，简单却充满了山野的味道。饭后，大家坐在院子里休息，孩子们围着石头，听他讲巡护时遇到的趣事，比如救助受伤的小鸟，发现罕见的植物。
下午，第二批活动开始，小书屋的孩子们来到了记忆馆。李老师带着孩子们参观展柜，给他们讲每一件老物件背后的故事。当孩子们看到石头捐赠的照片时，都兴奋地指着照片里的自己，叽叽喳喳地跟李老师分享当时的情景。
在书信展柜前，李老师拿出小美写的信，给孩子们读了起来。孩子们静静地听着，眼神里满是感动。一位小女孩拉着李老师的手说：“李老师，我以后也要给我的老师写信，告诉她我有多喜欢她。”
活动结束时，孩子们纷纷拿出自己做的手工摆件，送给了记忆馆的工作人员，还写下了自己的心愿卡，贴在了记忆馆的心愿墙上。有的孩子写道：“我以后要当老师，像李老师一样教孩子们知识。”有的孩子写道：“我要保护山里的动植物，跟石头叔叔一样当护林员。”还有的孩子写道：“我要多读书，长大后去更远的地方，看看外面的世界。”
看着孩子们纯真的笑脸，听着他们稚嫩却坚定的心愿，在场的每个人都深受感动。李老师轻声说：“这就是我们做这些事的意义啊，用一个个小小的故事，一件件普通的物件，在孩子们心里种下希望的种子，让他们能带着这份温暖和力量，勇敢地走向未来。”
活动结束后，记忆馆收到了很多反馈。参与活动的家长说，这样的活动不仅让孩子增长了见识，还让他们感受到了乡村教育的温暖，以后会经常带孩子来记忆馆，也会去小书屋支持石头的工作。老校友们则表示，以后会经常来记忆馆，给大家讲更多过去的故事，还会继续为小书屋捐赠书籍和物资。
石头也带来了好消息，活动结束后，有不少人联系他，想给小书屋捐赠书籍和学习用品，还有几位大学生表示，暑假想过来当志愿者，帮孩子们辅导功课。石头笑着说：“没想到一次联动活动，能带来这么多支持，以后小书屋会越来越好，我也能帮到更多的孩子。”
接下来的日子里，记忆馆和小书屋的联动活动成了常态，每个月都会举办一次，吸引了越来越多的人参与。记忆馆里的老物件也越来越多，有老教师捐赠的教案本，有学生捐赠的旧课本，还有家长捐赠的孩子的成长手册，每一件物件都承载着一段温暖的回忆。
周教授还联系了当地的媒体，报道了记忆馆和小书屋的故事。报道播出后，有更多人知道了这个隐藏在城市角落的记忆馆，知道了山里的小书屋，还有不少人专程赶来，捐赠物件，分享故事，或者只是来感受这份温暖。
有一天，一位白发苍苍的老奶奶来到记忆馆，手里拿着一个旧布包。她走到展柜前，看着里面的旧钢笔，眼眶突然红了。李老师连忙走过去，轻声问道：“大娘，您怎么了？是不是看到什么熟悉的物件了？”
老奶奶擦了擦眼泪，打开布包，里面是一支和展柜里一模一样的旧钢笔。“这是我先生当年教书时用的钢笔，他教了一辈子书，走的时候还握着这支钢笔，说舍不得他的学生，舍不得讲台。”老奶奶哽咽着说，“我在电视上看到你们的记忆馆，知道这里在收集跟老师有关的物件，就想着把这支钢笔捐过来，让它跟其他的老物件一起，继续传递这份对教育的热爱。”
李老师接过钢笔，轻轻抚摸着，就像抚摸着一段珍贵的时光。“大娘，谢谢您。您先生的钢笔会在这里得到好好的保护，我们会给它写好故事卡片，让每一个来记忆馆的人都知道，曾经有一位老师，用这支钢笔，写下了无数对学生的期待和关爱。”
老奶奶看着展柜里的钢笔，脸上露出了欣慰的笑容：“这样就好，这样就好。我先生要是知道，他的钢笔还能发挥作用，肯定会很开心的。”
日子一天天过去，记忆馆里的故事越来越多，温暖也在不断传递。展柜里的旧钢笔，依旧在灯光下泛着柔和的光泽，它见证了李老师的教学岁月，见证了石头的梦想实现，也见证了无数人对教育的热爱和对回忆的珍视。
每当有人问起记忆馆的意义，苏晓都会笑着说：“记忆馆就像一个温暖的容器，装着无数人的回忆和感动。