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三大爷正沉浸在自己关于即将到来的教育研讨会发言的深度构思里,他时而微微皱眉,似乎在斟酌着某个观点的表述;时而轻轻点头,仿佛对自己脑海中闪现的某个灵感感到满意。他整个人就像被一层无形的思维之网紧紧包裹着,对外界的一切声响和动静都充耳不闻。

就在这时,何雨柱那洪亮且带着关切的声音如同一声清脆的铃铛,打破了这层思维的屏障,将三大爷从那专注的构思中猛地拉回了现实世界。三大爷这才如梦初醒般地回过神来,他下意识地抬起头,眼神中还带着一丝刚刚从深度思考中抽离出来的茫然。他缓缓地转动着脑袋,有些迟缓地看了看站在面前的何雨柱,那目光仿佛还在努力地适应这突如其来的外界干扰。

过了好一会儿,三大爷的眼神才逐渐恢复了往日的神采,他微微咧开嘴角,露出一个感激的笑容,那笑容就像冬日里的一缕暖阳,温暖而又亲切。他用略带沙哑却又充满真诚的声音说道:“哟,是雨柱啊。你不说我都没觉得饿呢。我这人就是这样,一旦投入到某件事情里,就什么都顾不上了,连吃饭这么重要的事儿都能给忘到九霄云外去。”

说着,三大爷伸出他那有些粗糙却又十分灵活的手,轻轻地接过何雨柱递过来的那碗热气腾腾的面条。那面条在碗中蜿蜒盘绕,散发着诱人的香气,汤汁上还漂浮着几片翠绿的葱花,让人看了就忍不住食欲大增。然而,三大爷并没有像往常一样,接过面条就迫不及待地大快朵颐。他把面条小心翼翼地放在一旁的桌子上,那动作就像是在放置一件珍贵的宝贝,生怕一不小心就会把它弄坏了。

随后,三大爷的眼睛里闪烁着兴奋的光芒,他的脸上洋溢着一种难以抑制的激动神情,就像是一个孩子得到了自己心仪已久的玩具一样。他有些急切地对何雨柱说道:“雨柱啊,你今天可算来巧了。我正构思研讨会的发言呢,你都不知道,为了这次发言,我可是费了不少心思。许大茂那小子,平时看着不咋靠谱,这次可给我出了不少好点子。他说啊,要是能在发言里加点和学生之间的故事,那肯定能让整个发言变得更加生动有趣,也能让听众们更容易产生共鸣。”

何雨柱听了三大爷的话,心里顿时来了兴趣。他连忙拉过一把椅子,在三大爷对面稳稳地坐下,身体微微前倾,眼睛紧紧地盯着三大爷,饶有兴致地说道:“三大爷,这主意不错啊。您教了这么多年书,那肯定是有不少精彩的故事啊。您和学生之间肯定发生过很多让人难忘的事儿,把这些故事加到发言里,肯定能让大家听得津津有味。不过我有个疑问啊,您这故事加多了,会不会偏离了研讨会的主题啊?毕竟研讨会主要还是得探讨教育教学方法和学校发展这些事儿呢。要是故事讲得太多,把主题给冲淡了,那可就得不偿失了。”

三大爷微微皱了皱眉头,那眉头就像两座轻轻起伏的小山丘,脸上浮现出一抹认真思索的神情。他的眼神变得深邃起来,仿佛在脑海中不断地权衡和考量着各种可能性。过了好一会儿,他才缓缓地抬起头,目光坚定地看向何雨柱,然后缓缓开口说道:“雨柱啊,你这担心也有道理。毕竟研讨会有它既定的主题和方向,要是发言偏离了轨道,那可就达不到预期的效果了。不过我想着,在讲故事的过程中巧妙地引出我的教育理念和方法,这样就不会跑题了。这就好比是做菜,故事是那鲜美的食材,而教育理念和方法则是独特的调味料,把两者恰到好处地融合在一起,就能做出一道美味可口又富有内涵的佳肴。

比如说,我讲一个学生从厌学到爱学的转变故事。这个学生一开始对学习充满了抵触情绪,上课总是走神,作业也不认真完成。我就像一位耐心的引路人,一点点地去了解他内心的想法,发现他是因为觉得学习太枯燥,找不到其中的乐趣。于是,我根据他的兴趣爱好,设计了一些有趣的学习活动,还经常鼓励他,让他感受到自己的进步和成长。在故事结尾的时候,我就可以谈谈我是怎么引导学生转变学习态度的,用了哪些具体的方法,像个性化教学、积极的心理暗示等等。这样既讲了故事,让大家听得津津有味,又能体现我对教育教学的思考,让听众们从中得到一些启发。”

何雨柱听了三大爷的话,微微点了点头,那脑袋就像小鸡啄米一样,眼神中透露出一丝若有所思的神情。他的手指轻轻敲打着桌面,仿佛在脑海中梳理着三大爷所说的话。过了一会儿,他抬起头,认真地说道:“三大爷,您这想法还挺周全的。把故事和教育理念结合起来,确实是个不错的办法。不过,您这故事得选得有代表性,不能随便挑一个。就像在茫茫大海中挑选珍珠一样,得选出那些最闪亮、最能体现教育本质的故事。而且,您还得考虑听众的感受,要是故事太老套或者太复杂,大家可能就不爱听了。毕竟大家的时间和精力都是有限的,都希望能听到有新意、有价值的内容。要是故事平淡无奇,就像一杯白开水,喝起来没什么味道,那听众们很容易就会走神或者失去兴趣。”

三大爷听了何雨柱的话,脸上露出了欣慰的笑容,那笑容就像一朵盛开的菊花,充满了温暖和善意。他笑着伸出右手,轻轻地拍了拍何雨柱的肩膀,那动作充满了亲切和鼓励,说道:“雨柱,你说得在理。我也在为选故事的事儿发愁呢。这选故事就像是一场精心策划的旅行,得找到那些既能展现美丽风景,又能让人心灵得到触动的地方。我想着得选那些既能体现教育意义,又能引起大家共鸣的故事。

就像之前我班上有个学生,家里条件不好,父母为了生计整天忙于工作,很少有时间关心他的学习和生活。这孩子就像一颗被遗忘在角落里的小草,性格特别内向,总是默默地坐在教室的一角,很少和同学们交流。学习成绩也不太好,对学习缺乏信心和动力。我就经常鼓励他,给他一些学习上的帮助,还组织同学们一起关心他。我们会在课间和他一起做游戏,会在他遇到困难时主动伸出援手。后来这孩子慢慢变得开朗起来,就像一只破茧而出的蝴蝶,开始主动和同学们交流,脸上也常常洋溢着灿烂的笑容。学习成绩也提高了不少,每次考试都能取得进步。这个故事就挺有代表性的,既体现了关爱学生的重要性,又能引出我在教学中关注学生心理健康和个性化发展的理念。我相信这样的故事一定能在研讨会上引起大家的共鸣,让大家对教育有更深刻的思考。”

何雨柱原本微微眯起的眼睛瞬间一亮,那光芒如同夜空中突然划过的流星,璀璨而又夺目。他的身体也不自觉地往前倾了倾,双手撑在膝盖上,显得格外专注和兴奋,连忙说道:“三大爷,这个故事确实不错。它就像一颗未经雕琢的宝石,有着独特的魅力和价值,只要经过精心打磨,肯定能在研讨会上大放异彩。不过,您在讲的时候得把细节讲清楚,让大家能真切地感受到那个学生的变化过程。这就好比是一部精彩的电影,只有把每一个镜头、每一个情节都拍摄得细腻入微,才能让观众沉浸其中,产生共鸣。

比如说,您可以详细地描述一下那个学生刚来的时候是什么样子。他是不是总是低着头,眼神中充满了胆怯和自卑,就像一只受惊的小鹿,不敢和周围的人有眼神交流?他的衣服是不是破旧不堪,洗得都有些发白了,上面还可能有一些补丁,这或许暗示着他家庭经济的困难?他和其他同学有什么不同呢?当别的同学在课间欢声笑语地玩耍时,他是不是独自坐在教室的角落里,默默地看着窗外,仿佛整个世界都与他无关?

您又是怎么发现他的问题的呢?是他在一次课堂发言中声音小得几乎听不见,还是他在作业中频繁出现一些因为不自信而导致的错误?发现了问题之后,您又是采取了哪些具体的措施来帮助他的呢?您是不是会在课后把他留下来,耐心地给他讲解知识点,用温和的语气鼓励他大胆提问?您是不是还组织了一些小组活动,特意安排性格开朗的同学和他一组,让他在和同学们的互动中逐渐打开心扉?这些细节就像一颗颗璀璨的星星,串联起来就能构成一个完整而又动人的故事,让大家更能深刻地体会到教育的力量和意义。”

三大爷听了何雨柱的话,眼睛里闪烁着认同的光芒,他连连点头,那脑袋就像拨浪鼓一样,说道:“雨柱,你这建议太好了。细节决定成败啊,这就好比是盖房子,只有把每一块砖都砌得严丝合缝,才能盖出一座坚固而又美观的大厦。我得把这些细节都写下来,好好打磨打磨,让这个故事更加生动、感人。对了,雨柱,你再帮我想想,还有没有其他类似的故事?我这脑袋啊,有时候就像一台老旧的机器,运转得不太灵活了,需要你帮我多启发启发。”

何雨柱歪着头,眼睛微微向上翻,陷入了沉思。他的手指不自觉地在下巴上轻轻摩挲着,仿佛在努力地从记忆的宝库中挖掘出那些珍贵的故事。过了一会儿,他的眼睛突然又亮了起来,就像找到了宝藏一样,兴奋地说道:“三大爷,我还记得您之前带学生们去参加社会实践活动。那是一个阳光明媚的日子,大家怀着兴奋和期待的心情来到了活动地点。可是,在活动过程中,有个学生不小心受伤了。他的膝盖擦破了一大块皮,鲜血直流,疼得他眼泪在眼眶里直打转。

您看到这一幕后,立刻像一阵风一样跑了过去,迅速从随身携带的医药箱里拿出消毒棉球和绷带,小心翼翼地为他处理伤口。您一边轻轻地擦拭着伤口,一边温柔地安慰他:‘孩子,别怕,有老师在呢,很快就会好起来的。’那语气就像一位慈祥的父亲在呵护自己的孩子。处理完伤口后,您并没有就此罢休,而是鼓励其他同学一起照顾他。您说:‘同学们,我们是一个集体,现在这位同学受伤了,我们应该一起帮助他,让他感受到我们这个集体的温暖。’

于是,同学们纷纷行动起来。有的同学主动帮他拿东西,有的同学陪他聊天解闷,还有的同学给他讲笑话逗他开心。在这个过程中,大家学会了团结互助和关爱他人。原本可能因为受伤而心情低落的同学,在同学们的关心和照顾下,脸上渐渐露出了笑容。这个故事也挺适合的,能体现您在教学中注重培养学生的品德和社会责任感。就像您平时常说的,教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德和人格,让他们成为有担当、有爱心的人。”

三大爷兴奋地一拍大腿,说道:“哎呀,雨柱,你提醒得对啊。我怎么把这个故事给忘了呢。这故事确实很符合研讨会的主题,我得把它也加进去。不过,我得好好想想怎么把这两个故事巧妙地串联起来,让整个发言更加流畅自然。”

何雨柱笑着说:“三大爷,您可以按照时间顺序或者主题分类来串联故事。比如说,您可以先讲那个厌学学生的故事,引出关注学生心理健康和个性化发展的理念;然后再讲社会实践活动中学生受伤的故事,引出培养学生品德和社会责任感的理念。这样逻辑清晰,大家也容易理解。”

三大爷满意地点点头,说道:“雨柱,你真是个聪明孩子,这主意太妙了。有了你的帮助,我对这次发言更有信心了。来,先把这面条吃了,别饿坏了肚子。”说着,他把面条推到何雨柱面前。

何雨柱笑着摆了摆手,说道:“三大爷,您吃吧,我在家吃过了。您还是赶紧吃,吃完接着构思,我就在这儿陪您,要是您还有什么问题,咱们再一起商量。”

三大爷也不再客气,端起面条,大口大口地吃了起来。吃完后,他又重新坐回桌子前,继续完善自己的发言内容。何雨柱则静静地坐在一旁,偶尔给三大爷提一些小建议,三大爷一边听一边记录,脸上洋溢着自信和期待的神情。

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