在贵州省铜仁市的教育版图中，铜仁市第十六中学以其特殊的办学定位、鲜明的教育特色和显着的育人成效，成为守护未成年人成长的重要阵地。自2016年建校以来，这所专注于专门教育的学校始终坚守教育初心，以“挽救孩子、拯救家庭、造福社会”为核心宗旨，在“明礼、向善、立志、守法”的校训指引下，为有严重不良行为的未成年人搭建起重塑人生的桥梁，用爱与责任书写着特殊教育的动人篇章。
学校基本概况与发展沿革
铜仁市第十六中学的建立，源于对未成年人特殊教育需求的精准回应。2016年，为破解有严重不良行为未成年人的教育难题，学校应运而生，成为铜仁市专门教育体系中的关键一环。学校选址于交通便捷的区域，占地30余亩，建筑面积达平方米，虽处闹市却闹中取静，为特殊学生群体营造了适宜成长的育人环境。
建校以来，学校的发展始终与时代需求同频共振。2023年3月，学校顺应专门教育精细化发展趋势，调整为全省首家女子矫正学校，专注于女性未成年人的教育矫治工作，标志着其办学定位的进一步精准化。从最初的综合矫治到如今的性别专属教育，学校的每一次转型都彰显着对特殊教育规律的深刻把握。
在规模发展上，学校保持着精致化的办学格局。截至近年统计，学校设有教学班3个，学生87人，其中女生27人，教职员工46人，形成了“小班化、高配比”的教育模式，为个性化矫治提供了人力保障。学校党支部共有党员6人，设支部书记与副书记各1人，党建引领下的师德建设为教育矫治工作注入了红色动力。
作为铜仁市碧江区首个未成年人保护暨法治宣传教育实训基地，学校不仅承担着教育矫治任务，更发挥着法治教育示范功能，成为区域内未成年人保护的重要实践平台。从单一的教育机构到多功能的实训基地，学校的社会价值不断拓展。
办学理念与教育体系构建
核心理念引领发展方向
学校始终秉承“尊重人格、发掘潜力、矫正偏差、培养习惯”的办学理念，打破对特殊学生的标签化认知，坚信每个孩子都有向善向好的潜能。这一理念贯穿教育教学全过程，体现为“三个全人”的教育追求：课堂为全人开设，兼顾知识学习与人格塑造；学校为全人服务，覆盖所有学生的成长需求；教育需全人参与，构建家校社协同育人网络。
在理念践行中，学校确立了“学生安心、家长放心、社会认可”的办学目标，将教育矫治效果与家庭期盼、社会需求紧密对接。通过多年实践，这一目标逐步转化为生动现实，越来越多的学生在这里重获新生，越来越多的家庭因此重拾希望。
多维课程体系搭建成长阶梯
学校构建了“基础+特色+实践”的三维课程体系，既保障教育的规范性，又凸显矫治的针对性。在基础文化课程方面，开设语文、数学、英语等常规科目，确保学生掌握基本文化知识，为后续发展奠定基础。针对学生特点，学校创新采用“四环一体”课改模式，通过“学、展、评、验”四个环节，实现师生互动、生生互助的高效教学状态。
特色课程是学校教育的亮点所在。围绕行为矫正与人格塑造，学校系统开设心理教育、法制教育、感恩教育、兴趣教育和励志教育五大特色课程。法制教育中，定期邀请法官、律师等法律工作者现身说法，用真实案例强化学生法治观念；心理教育则通过专业评估与精准辅导，化解学生心理症结，尤其针对女生敏感脆弱的特点提供专属心理支持。军事教育作为特色课程的重要组成，由13名专业教官负责，通过日常军训锤炼学生意志品质，培养纪律意识。
实践课程为学生搭建了能力提升平台。学校开设手工制作、电脑设计、国学经典诵读等实践课程，同时组建绘画、舞蹈、音乐、书法、航模、足球等20余个兴趣社团，让学生在特长发展中找到自信。12岁学生曾凭借剪纸技艺获得12项国家专利的案例，印证了兴趣教育的显着成效。每日的体育大课间活动则将运动健身与集体教育相结合，促进学生身心健康发展。
创新管理模式保障教育实效
学校实行“行为养成+个性化帮扶”的双轨管理模式。对新入学学生，设置为期一个月的行为养成期，通过规范作息、礼仪训练、内务整理等基础训练，帮助学生建立规则意识。在此基础上，推行“一对一帮教”制度，每位教师固定帮扶一名学生，每周至少两次交心谈心，全面掌握学生思想、心理与家庭情况，量身定制矫治方案。
在日常管理中，学校采用“24小时跟踪+无死角监控”的安全保障体系，由教官与教师协同负责学生在校期间的生活与学习管理，有效杜绝不良行为复发。建立量化考核制度，从行为表现、学习成绩、社团参与等多维度评价学生，考核合格方可结业，确保教育矫治质量。
针对结业学生，学校创新实施“3+1”长效帮扶机制，由校内帮扶老师联合乡镇综治办、派出所及后续就读学校班主任，每月进行一次回访，持续跟踪学生成长状况，巩固矫治成果。这种“在校矫治+离校跟踪”的闭环管理，极大提升了教育转化的长效性。
师资队伍建设与育人实践
打造专业敬业的教师团队
学校拥有一支“师德高尚、业务精湛、富有爱心”的教师队伍，46名教职员工中既有经验丰富的文化课教师，也有专业的心理辅导员、法制教育专员和军事教官。教师团队平均年龄结构合理，兼具教育热情与专业能力。
教务处主任唐贵松是师资队伍的典型代表。2016年学校成立之初，他主动从普通中学调入，深耕专门教育领域8年，用爱心与智慧帮助众多学生走出迷茫。面对叛逆的小驰，他从篮球兴趣入手引导其树立责任意识；针对遭受校园霸凌的小燕，他通过批注作文搭建心灵沟通桥梁，最终帮助两人顺利蜕变。像唐贵松这样的教师还有很多，他们用“亦师亦友”的角色定位，成为学生成长路上的守护者。
学校高度重视教师专业发展，定期组织培训研讨活动，邀请专家和优秀教师分享经验，搭建学习交流平台。通过开展“一对一帮扶”经验交流会、心理辅导技能培训等活动，不断提升教师的教育矫治能力。近年来，教师团队在论文撰写和优质课竞赛中屡获佳绩，多人被评为区级“优秀教师”“先进教育工作者”。
教育矫治的典型实践
在多年的育人实践中，学校成功帮助数百名有严重不良行为的未成年人实现转变。晓丹（化名）的经历颇具代表性：入学前曾受不良社会影响的她，在“一对一帮教”教师的耐心引导下，逐渐打开心扉，不仅融入集体生活，还主动承担起指导新入学学生的责任。结业后，她通过职业学校学习掌握一技之长，成为家庭的得力帮手。
针对女性未成年人的教育矫治更显精细。学校充分考虑女生青春期心理特点，强化心理评估与辅导，通过绘画疗愈、手工创作等温和方式疏导情绪。曾有学生因家庭变故出现自残行为，在教师的持续关爱与特长培养下，最终重拾生活信心，主动参与校园文化活动，学习成绩大幅提升。
这些转变的背后，是学校“情法交融”教育理念的生动体现。学校既通过严格的制度规范矫正不良行为，更以情感关怀唤醒学生内心的善念。法官进校园讲法、志愿者进课堂授课、家长入校园交流等活动，让学生在多元影响中树立正确的价值观。2023年11月，铜仁学院艺术学院“艺路铜行”志愿者服务队走进校园开展墙绘活动，用艺术美化环境的同时，也为学生带来了温暖与激励 。
办学成效与社会影响
教育质量获多方认可
学校的教育矫治成效显着，结业学生中绝大多数顺利回归家庭和校园，部分进入职业学校学习技能，极少出现不良行为复发情况。在文化教育方面，尽管学生基础薄弱，但通过个性化教学，多数学生成绩稳步提升，为后续发展创造了条件。
学校先后荣获“贵州省学科渗透法制教育示范学校”“铜仁市教育教学先进集体”“铜仁市双优文明学校”“铜仁市三生四爱五心五好示范校”等多项荣誉称号，这些荣誉既是对办学成果的肯定，也是学校持续发展的动力。教师的专业成长与学生的积极转变，共同构成了学校高质量发展的核心内涵。
社会美誉度不断提升
学校的办学实践赢得了家长与社会的广泛好评。许多家长表示，孩子在学校不仅矫正了不良行为，更学会了感恩与担当，家庭关系因此得到改善。一位家长在回访中感慨：“学校不仅挽救了孩子，更拯救了我们整个家庭。”
在社会层面，学校通过未成年人保护与法治教育实训基地的平台作用，开展多种形式的法治宣传活动，提升了区域内未成年人保护意识。铜仁学院等高校主动与学校开展合作，通过志愿服务、资源共享等方式支持学校发展，形成了全社会关心特殊教育的良好氛围 。
媒体对学校的办学事迹给予高度关注。搜狐网、抖音等平台多次报道学校的教育矫治案例，其中抖音视频“这是学生‘拳王’该去的地方”获得个点赞，让更多人了解到专门教育的重要价值。这些宣传既展现了学校的工作成效，也为同类学校提供了可借鉴的经验。
未来展望与发展规划
面对专门教育发展的新机遇，铜仁市第十六中学确立了“精细化、专业化、品牌化”的发展方向。在教育教学方面，将进一步优化课程体系，增加职业技能培训内容，根据女性未成年人特点开设美容美发、手工编织等特色课程，提升学生就业竞争力。
在师资队伍建设上，计划引进更多专业人才，包括心理治疗师、职业指导师等，构建更加多元的专业教师团队。加强与省内外优质专门学校的交流合作，学习先进教育理念与教学方法，提升办学水平。
在社会协同方面，将深化“学校+家庭+社会”联动机制，建立家长学校，定期开展家庭教育指导，帮助家长掌握与特殊孩子沟通的技巧。扩大法治教育实训基地的辐射范围，面向社会开展未成年人保护培训，发挥更大的社会服务功能。
“每个孩子都能绽放光芒”是铜仁市第十六中学全体教职工的信念。未来，学校将继续坚守专门教育阵地，以更专业的服务、更温暖的关怀、更完善的体系，帮助更多特殊未成年人重归正途，为构建平安铜仁、和谐社会贡献教育力量。
从2016年到如今，铜仁市第十六中学用八年的坚守与创新，在特殊教育领域书写了精彩答卷。这里没有放弃与歧视，只有包容与引导；没有简单说教，只有精准帮扶。正如校园里那些由志愿者绘制的墙绘一样，学校用爱与责任为孩子们的人生添上了绚丽的色彩，成为名副其实的“新生之地”。