周五下午的《货币银行学》是大课，讲的是商业银行的信用创造与货币乘数。
周副教授站在讲台上，还是那副从容不迫的样子，不过今天他没完全照着课本讲。
“……所以，光调整存款准备金率，只是央行调控货币的基础手段之一。”
周教授话锋一转，ppt翻到新的一页，上面是近几年社会融资规模和m2增速的对比图
“大家看这个曲线，特别是最近几年，m2增速稳住了，但社融的结构变了不少。这说明了什么？”
他目光在台下扫了一圈，看到大部分新生还有点懵，最后定格在正认真看图的祁阳身上。
“祁阳，你之前学习得不错。那你试试看，从货币是谁‘创造’的角度，说说这种变化为啥会出现，可能有什么影响。”周教授点了名。
教室里安静了一下，不少同学扭头看向祁阳。经过几次课的事儿，祁阳在班里也算小有名气了。
祁阳站起来，倒也不慌。他这几天刚好琢磨过相关的问题，结合了系统给的那种模糊感觉和周老师以前提点的东西。他想了想，开口说：
“周老师，我觉得这反映了咱们国家金融深化了，创造货币的不只是银行了。以前主要靠商业银行，通过存贷款和准备金制度来创造货币。”
“但现在，像影子银行、非银机构，比如信托、券商资管这些，还有债券市场发展很快，创造信用的渠道多了很多。”
他走到讲台边，周老师点头后，他用电子笔在图上比划着：“比如说，企业发债融资，买债的钱可能来自银行理财，也可能是货币基金，这笔钱……，最终，也让信用链条变长、变复杂了。”
他停了一下，见周老师眼神里是鼓励，就继续说：“这种变化有好有坏。好的一面是，融资渠道多了，能缓解一些领域像中小企业、新兴行业的融资难问题，提高资金配置效率。”
“坏的一面是，可能让金融体系内部的杠杆率上去，风险更容易藏匿和传染，对监管的要求更高了。”
“同时，央行以前主要针对银行的那些调控工具，效果可能就没那么直接了，可能更需要宏观审慎政策这类新工具。”
祁阳讲得条理清楚，角度也挺新，不光用了课堂知识，还联系了实际的金融现象，让一些只顾埋头记笔记的同学都抬起了头。
“说得很好！”周教授眼里赞赏明显
“祁阳同学抓住了关键。货币金融理论不是死的，现实里的金融活动比课本模型复杂多了。大家要学的，就是这种把理论和现实结合起来思考的能力。”
他让祁阳坐下，对全班总结道：“祁阳刚才提到的，后面课程都会细讲。”
后半节课，周教授围绕这个话题展开讲得更细，课堂气氛也活络了些。
下课铃响了，周教授布置了阅读任务。同学们开始收拾东西，教室里嗡嗡作响。祁阳也准备走，却听见周老师叫他：
“祁阳，你留一下。”
祁阳停下，看到周老师正笑着朝他招手。他有点意外，还是马上走了过去。
“周老师，您找我？”
“嗯，”周教授点点头，等人都走得差不多了，才说，“坐吧。”指了指旁边的空椅子。
祁阳坐下，心里琢磨着什么事。
“刚才课上讲得不错。”周教授开门见山，语气带着欣赏，“不光是今天，之前几次讨论，还有我听说的你们模拟投资大赛的情况。”
祁阳心里微动，没想到周老师连模拟盘的细节都知道。
他谦虚地说：“周老师您太夸奖了。课上就是说了点平时的想法，模拟盘那次是团队一起做的，而且运气好，赌对了方向。”
“不用太谦虚。”周教授摆摆手，眼光很温和，但也透着锐利，“有天赋是好事，但要会用。我见过不少有天赋的年轻人，开头很顺，但因为基础不扎实或者心态不好，最后栽跟头。但想长期稳定，必须靠扎实的理论和严谨的分析框架。”
他拿起保温杯喝了口水，语重心长：“你现在大一，正是打基础、建框架最好的时候。微观、宏观、计量、会计、金融原理……这些课看起来枯燥，但以后是你建立自己投资哲学和风控体系的根基。”
祁阳很认同地点头，周老师这话说到他心里了。“周老师，我明白。”
“好，能认识到这点，比你展现出的天赋更让我高兴。”周教授脸上露出满意的笑
“知道不足，才能进步。我这儿有几本书，觉得对你现在搭框架有帮助，比课本深点，但理解现代金融市场少不了。”他拿笔在便签纸上快速写了几个书名和作者：
《投资最重要的事》-霍华德·马克斯
《漫步华尔街》-伯顿·马尔基尔
《逃不开的经济周期》-拉斯·特维德
行为金融学相关的入门书或经典论文
他把便签递给祁阳：“这几本书，角度不一样，有的讲投资哲学，有的是学术争论，有的讲宏观周期，有的涉及心理学。”
“你不用全信，关键是开阔思路，帮你慢慢形成自己多角度、更扎实的看法。”
祁阳双手接过便签，看着上面有力的字迹，心里很感激。
这比直接告诉他买什么股票珍贵多了。“谢谢周老师！我一定认真读，好好琢磨。”
“嗯，读书时有什么问题，或者平时对市场有什么新想法，随时可以来办公室找我聊。”周教授拍拍祁阳的肩膀，眼神期待
“你很优秀，潜力大，但记住不能浮躁，要脚踏实地。希望以后不光在课上看到你，在更深的讨论或实践里也能看到你。”
“我一定努力，不辜负您的期望！”祁阳站起来，认真地道谢。