第二天，林墨就直接去了龙成家具总厂，找到厂长陈枋安。
“陈厂长，我想报名参加七月份的木工工级考核。”林墨开门见山。
陈枋安一看是林墨，立刻笑了：“好啊！小林！我正想着这事儿呢！你的级别早该升了！别说五级，我看六级都可以试一试！厂里绝对支持！报名手续我让厂办立刻给你办！”
虽然他对林墨的能力充满信心，但六级级的说法不过是调侃，毕竟赵山河和他都还是六级木工的级别，他们都知道这其中的难度，这只是对林墨个人的肯定。
“谢谢陈厂长。”林墨微笑，“我报考六级。”
陈枋安略感惊讶，但随即释然。跳级考核虽有风险，但对林墨来说，似乎也不算意外。“有把握？”他确认道。
“有。”林墨的回答简短而肯定。
“好！有志气！那就报六级！”陈枋安一拍桌子，“需要厂里提供什么练习材料或者场地，尽管开口！”
“谢谢厂长，暂时不用。我自己准备就好。”林墨谢绝了。他有鲁班工坊这个最佳练习场，不需要占用厂里资源。
七月的四九城，热浪滚滚。但在比天气更热的，是四合院里每个人心中那团渴望提升、证明自己的火。易中海闭门磨刀霍霍，刘海中天天背诵操作规程，傻柱琢磨新菜式，许大茂擦拭保养他的放映设备，程秀英也在家里默默练习接线头、换梭子的速度与精度……
而林墨，则心如止水，再次沉浸入鲁班工坊的世界。
七月的四九城，水木大学校园内，土木系六零级迎来了大二学年的最后一道关卡——期末考试。
与大一基础课时的广泛涉猎不同，大二的课程已深入专业核心。《结构力学》、《材料力学》、《建筑材料》、《土力学地基基础》……一门门课程如同沉重的巨石，压在每位学子的心头。
图书馆和自习室里弥漫着前所未有的紧张气氛，人人埋首案前，与复杂的公式、艰深的概念做着最后的搏斗。
而林墨却显得格外从容。这并不是源于懈怠，而是厚积薄发。过去一整个学期，乃至更久的时间里，他像一块贪婪的海绵，沉浸于图书馆那浩瀚的书海。
那些在旁人看来“超纲”甚至“不务正业”的深度阅读——水泥化学、金属晶体学、弹性力学、结构稳定理论——此刻显现出了巨大的威力。
当同学们还在苦苦理解应力应变曲线时，他已在思考微观结构对宏观性能的影响；当大家还在熟悉土压力计算公式时，他已在脑海中构建不同土层条件下的力学模型。课堂上教授讲授的知识点，对他而言不再是孤立需要记忆的条文，而是成为了一个庞大、相互印证的知识体系中的有机组成部分。
考场上，他审题清晰，下笔沉稳。复杂的力学分析题，他能迅速抓住关键，列出最简洁有效的解题路径；涉及材料性能的论述题，他能结合理论和实际案例，阐述得深入而全面。
那种对知识本质的深刻理解，让他摆脱了死记硬背的桎梏，答题自然举重若轻。连监考的老师走过他身边，看到他工整清晰、要点突出的卷面，都不由得多看两眼，暗自点头。
理论考试的硝烟散去，土木系六零级的学子们来不及喘息，便立刻投入了更为紧张充实的实践学习阶段。这是将课堂知识转化为实际能力的关键环节，主要包括《建筑材料》实验、《建筑构造》认知实习和《工程测量》实习三大部分。
建筑材料实验课，设在工物系专用的材料实验室内。空气中弥漫着水泥粉尘和机油混合的特殊气味。同学们第一次接触到压力试验机、万能材料试验机这些庞然大物，既好奇又紧张。
实验内容包括水泥标准稠度用水量、凝结时间测定，砂浆与混凝土的配合比设计、拌和、试件制作，以及最重要的——混凝土立方体试块的抗压强度试验和钢筋的拉伸试验。
对于大多数同学而言，这是全新的体验。他们严格按照实验手册操作，称量砂石、水泥，计算水灰比，搅拌混凝土时生怕比例出错。
做混凝土试块，振动捣实环节不是力度不够产生蜂窝麻面，就是过度振动导致离析。待到养护28天后进行抗压试验时，看着试验机上指针跳动，试块最终爆裂，记录下那个决定成绩的强度数值，整个过程充满了不确定性。
然而，林墨在这里的表现，让指导老师和同学们侧目。
他操作仪器的手法异常熟练和稳定，仿佛早已演练过千百遍。称量材料时，他的手感极准，几乎不需要反复增减；搅拌混凝土时，他对投料顺序、搅拌时间的把控恰到好处，拌合物均匀度极高；制作试块，他捣实的力度均匀精准，做出的试块内部密实，表面光滑平整。
更令人惊叹的是他的“预见性”。在进行钢筋拉伸试验前，他会仔细观察钢筋表面的纹路和色泽，用手感受其质地，便能大致判断其屈服强度和极限强度可能落在哪个区间。当试验机测出的数据与他预估的惊人地接近时，连指导老师都感到诧异。
“林墨，你以前在厂里接触过这些实验？”老师忍不住问。
“老师，没有专门做过。只是在图书馆看相关书时，特别留意过不同成分、工艺对材料性能影响的机理和大量数据案例。”林墨谦逊地回答。他脑海中浮现的是那些啃读过的《金属材料及热处理》、《水泥工艺学原理》中的微观结构图和性能曲线。
他理解水泥水化产物如何影响强度发展，知道钢材的晶粒尺寸、缺陷如何决定其力学行为。因此，他看到的不仅仅是试块和钢筋，更是其内部微观结构的宏观体现。这种从本质出发的理解，让他对实验过程和结果有一种洞若观火的掌控感。
建筑构造认知实习，老师带领学生们穿梭于校园内外的建筑工地。他们戴着安全帽，看着图纸，对照着真实的墙体砌筑、楼板支模、钢筋绑扎、屋顶架设过程。
他能将《建筑构造》课本上的二维图纸和说明，与眼前的三维实体紧密联系起来，并能用初步的力学知识进行解释。当老师提问某个构造做法的原理时，林墨往往能给出超出课本的、更为本质的回答。
工程测量实习，是重头戏。学生们扛着水准仪、经纬仪、标尺、花杆，在校园划定的大片区域进行地形测量、导线测量和高程测量。
七月的烈日下，测量工作异常辛苦。对中、整平、读数、记录、计算……每一个步骤都要求一丝不苟。许多同学被复杂的仪器操作和繁琐的数据计算弄得手忙脚乱，误差超限、返工重测是家常便饭。小组内部常因操作失误或计算错误产生摩擦。
林墨则成了小组的“定海神针”。他操作仪器的速度又快又准，对中整平几乎瞬间完成，读数清晰果断。更关键的是，他对测量误差的产生原因和控制方法有着深刻理解。
他明白视准轴误差、横轴误差、竖轴误差等仪器误差的影响规律，懂得如何通过正确的操作和测量方法来消除或减弱它们。在数据记录和处理上，他极其严谨，并能快速进行近似平差计算，及时发现粗差。
有一次，小组测闭合导线，角度闭合差始终超限，大家反复检查角度观测记录，焦头烂额。林墨没有急于重新观测，而是冷静地让大家检查标杆是否立直，特别是转点处的地面是否坚实。
果然，发现有一处花杆因为插在松软土里，在观测间隙发生了轻微倾斜。修正后，闭合差立刻符合要求。这件事让小组同学对他佩服得五体投地。
林墨的突出表现，不仅体现在操作熟练和结果精准上，更体现在他偶尔提出的问题上。他会向老师请教：“如果采用更精密的测量方法，比如三角高程测量代替水准测量，在长距离或高差大的情况下，精度和效率会如何变化？”
“现代工程中开始出现的电子测距技术，其原理和前景如何？”这些问题，已经超出了本科二年级教学大纲的范围，触及了测量学发展的前沿，显示出他广阔的知识面和求知欲。
实践环节结束时，林墨所在的测量小组成果精度最高，报告撰写最规范；他的材料实验数据最可靠，分析最深入；在构造认知报告中，他绘制的节点详图精准，分析论述有理有据。指导老师们在私下交流时，无不感叹林墨的实践能力和理论深度，认为他远远超出了一个大二学生的水平，甚至不逊于一些高年级生。
面对赞誉，林墨依旧平静。他知道，这一切都源于鲁班工坊带来的极致练习效果和那些在图书馆废寝忘食啃读“超纲”书籍的日日夜夜。实践检验了理论，理论指导了实践，两者相互促进，让他的专业技能飞速成长。
通过这一阶段的实践，林墨不仅巩固了专业知识，更在老师和同学心中确立了“理论扎实、动手能力极强、善于思考”的深刻印象。
他的大学生涯，如同经过精心设计和施工的建筑，基础深厚，结构稳固，正向着更高的目标稳步攀升。而接下来的暑假，等待他的将是另一场重要的实践检验——木工六级工考核。
四合院里，备考的气氛已白热化。易中海下班后就把自己关在屋里，打磨他的样板和工具，嘴里念念有词，计算着各种公差配合；
刘海中弄了块铁疙瘩在家“砰砰”地练习锤工，惹得二大妈直抱怨；傻柱则变着花样摆弄他的炒勺和刀工，试图在色香味形上再突破一把；就连许大茂，也把他那套放映设备擦了又擦，反复练习调试镜头和更换片盘的速度。
整个院子弥漫着一股焦虑又充满希望的躁动。人人都在拼命练习，试图在最后关头提升哪怕一丝一毫。
唯有林墨依旧按着自己的节奏生活。白天，大部分时间依旧泡在图书馆，看的却不再是备考书籍，而是更深入的机械原理、工程数学甚至是一些国外关于工业设计的期刊。
晚上，意识则沉浸在“鲁班工坊”中，继续挑战那些七级工才需涉猎的复杂课题——大型木结构力学推演、异形曲面制作、材料改性实验……
对于六级工的考核内容，他只是在考前一周，每天抽出少许时间，在工坊里将几个经典的六级考核件——比如一个包含复杂榫卯的变速箱木模，或是一个带有精确齿轮组的分度机构——快速地、行云流水般地做上一遍。
他的动作流畅、精准，仿佛演练过千百遍。每一次下刀，每一次测量，都恰到好处，毫厘不差。做完之后，他甚至不再仔细检查，因为自信绝不会出错。
这种熟练，源于之前无数个日夜在汽车楼工作室和鲁班工坊内的高强度锤炼，源于那台一丝不苟的木质发动机模型，早已将精度和规范刻入了他的肌肉记忆。
他知道，以自己的水准，通过六级工考核，除非出现不可抗力的重大失误，否则已是板上钉钉。他的目标，早已越过了六级，投向了那更高更远的七级境界。
那需要的是时间的积累、更广阔的眼界以及对“道”的领悟，绝非眼下这短期突击所能企及。因此，他心中并没有忐忑，只有一片平静的期待，期待一个对自己现阶段技艺的正式认可。
考核前夜，院里众人心绪不宁，辗转反侧。林墨却睡得格外安稳。