余家诚进入大学后就失去了目标。
1996年，当他放弃读中专，执意要上高中时，他是有目标的，那便是考大学。
后面的四年，这个目标一直在他前面，引导着他向前。
现在，他考上了大学，这个目标消失了。
其实作为农家子弟，这时候的新目标就应该是就业。具体来说，选一个将来毕业时要就业的方向，并朝着这个方向努力。
但是，就余家诚散漫的天性来说，考虑四年后的事情，太远了。
学业上，余家诚对自己的专业课也完全没兴趣。
安徽大学历史学专业的专业课分为两类。
一类是中国通史和世界通史，被分解成《中国古代史》、《中国近代史》、《中国现代史》、《中华人民共和国史》和《世界古代史》、《世界中世纪史》、《世界近代史》、《世界现代史》、《世界当代史》，共九本史书，每一本都100多万字。
大一从《中国古代史》和《世界古代史》这两本学起。
在打开这两本史书之前，余家诚以为里面一定是精彩的历史故事。
结果当然肯定完全不是。
比如讲原始人原始社会，你以为会讲原始人怎么谈恋爱，实际讲的是原始人从时间先后分为哪些阶段（分得非常细），每个阶段分别以哪个遗址出土的某一块骨头为典型，同一时期世界有多少遗址，他们的共同点，不同点……
另一类专业课程更枯燥，听听名字就知道了，比如《史学概论》、《中国史学史》、《世界史学史》、《考古学通论》、《历史文选》、《国别史》……
这些课程，老师上的课完全听不懂，因为讲的太简略，跳得很快。
原因是不同的课老师也不同。换句话说，老师也是每个人专门研究其中一门课。时间久了，他自己熟了，想当然地认为不难。
实际也确实不难。只要以它为职业了，几十年如一日的磨下来，以能够考上大学的智商，肯定不会难。
何况这些教授或讲师，既然选择了这个专业来攻读硕士和博士，肯定也是有一点兴趣在内的。
彼之蜜糖，吾之砒霜，这些课程让没有兴趣的余家诚苦不堪言。
上课听不懂也就罢了，余家诚以前就喜欢上课不听，自己课后看。但这些书课后也完全看不进去，一是太枯燥，二是太厚了。
最后就完全放弃了。结果就是哪怕考试之前老师都画了重点，余家诚也是每学期都要挂一两门课。
有一些短期目标不得不完成，比如英语四级证书和计算机二级证书。
那时候能不能拿到这两个证书，关系到能不能拿到大学毕业证和学士学位证书。
先讲英语四级。
大一和大二时有“大学英语”这门课程，据说就是为英语四级做准备的。
但是，大学英语采用的是全英语教学，余家诚完全听不懂老师讲的是什么，因为余家诚的听力和口语都不行。
真不明白自己当初第一志愿报的还是安徽大学的“英语专业”（因为英语单科分数不够，没被录取，专业服从到了历史系历史学专业）！不知道谁给自己的勇气！
英语口语和听力跟不上大概是那时候来自农村的学生的通病。
怀远一中有个女生，余家诚复读时她是应届高三，成绩非常好，被复旦大学录取，结果不到一年因为抑郁症退学，听说很大一个原因就是英语口语和听力跟不上复旦的全英文教学。
余家诚听说此事时也是心有戚戚焉，深感同病相怜！
好在余家诚他们只要拿到英语四级证书就行，而拿到四级证书也只需要一个硬性标准，就是英语四级考试及格即达到60分就行。此后就可以把英语丢到一边了。
第一次参加四级考试时，余家诚没当回事，因为听力只占一小部分，大部分还是笔试，结果考了59分。
第二次报名后买了一本英语四级词汇表，结果因为太懒散，只背了三分之一考试就来了，考了58分，比第一次还少了一分。
第三次痛定思痛，考试前把词汇表背完了，考了76分，过了。
计算机二级考试就不细说了，考了两次。至于第二次为什么过了，余家诚自己都不知道。
除了英语四级和计算机二级，余家诚也凭依兴趣选修了其他一些课程，有的还考了证。
大三时，看到室友王家发考教师资格证，余家诚也动过念头。
但当时余家诚的普通话太糟糕，而考教师资格证的一个硬性条件就是普通话水平等级证书，而且余家诚做老师的意愿也不强，最终就没考。
谈到兴趣，余家诚最大的兴趣还是看小说书和有趣的散文。
灵感来时自己也写一些文章，有的会往报纸副刊投稿。大多是叙事散文：讲述一个事件和该事件带给自己的感悟。
因为这个爱好，参加了当时历史系办的系报的编辑工作。每一届学生可以做两年，大二进入，大三结束时退出。
因为做系报编辑，学校有征文比赛时，就得代表历史系参加。
记得有两次，一次是大三那一年的“道德与法治”征文（好像那一年全国上下都在抓道德与法治建设），一次是毕业征文。
这两篇征文，在后面加两个番外吧！